文法学部教育学硕士生组织在线读书汇报

发布时间:2020-6-29 15:44:48

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202063日下午,文法学部2019级教育学硕士生第二次在线读书汇报顺利举行。文法学部高教院苏林琴、李兰、陈燕等老师参加会议,师生就专业书籍阅读、研究方法、汇报技能提升等方面共同研讨。

聂梦影同学以“工程领导力教育”为主题,讲解了工程领导力教育概览、工程领导力教育理论基础,分享了工程领导力教育培养模式及案例,指出我国工程领导力教育中的问题与挑战。梁雪琴同学《大学的意义》介绍了梅贻琦的生平经历和在高等教育和大学建设中的实践,讲述教授治校与教授治学、通才教育的现状,同时提出自己的思考。

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张涵同学分享了埃德加·莫兰的《复杂性理论与教育问题》,通过讲解莫兰的“复杂思维范式”,分析作者思维下的未来教育所必需的七种知识和如何构造得宜的头脑。谢思思同学分享了托马斯·阿姆斯特朗的《每个孩子都能成功》这本书,通过案例分享,期望在教育中对每个孩子做到:以他们自己的方法学习、身体化学习、教育要投入感情、重视期望的力量,以一种耐心的态度尊重学习的生态,带孩子开启认识的大门。

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黄丹宁同学介绍了《面向21世纪的工程教育》,回顾美国与欧洲主要发达国家的工程教育改革,分析总结了交大工程教育的特点,深入了工程科技人才培养理念研究、面向工程科技人才培养的课程体和教学方法研究等,并提出自己的思考。徐永昌同学分享了《论教育学》的读书感受,介绍了康德的论自然性教育和实践教育、自然主义教育理论,认为教育的最终目的要实现人的尊严、教育要遵循人的发展规律、注重道德教育。

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龚雨同学介绍了内尔·诺丁斯的《幸福与教育》:以生活为核心的幸福教育的课程内容,在已有课程结构中的地位如何?幸福教育评价标准是怎样的?文学作品中的情节是否可以做论据辅助论证?曹智奇同学以“社会学组织分析中的新老制度主义与教育研究”为主题,分享她的启发:组织分析的老制度主义对政策执行过程中目标替代的研究可以帮助我们发现为什么教育政策的执行在实践中总会走样或失败,还可以帮助理解教育制度以及教育政策对组织结构的影响,也能够深入地探讨教育组织的领导问题。

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戴雨晴同学介绍了非暴力沟通的四个步骤:观察、感受、需要、请求,并且以实际案例将之转化为可操作的实践。冯源同学讲解了《技术时代重新思考教育——数字革命与美国的学校教育》,技术的出现可以使知识获取范围扩大、速度变快,但知识的直接输入是否会限制学生的思考?能否让学生进行深层次的思考?是否会产生教育公平问题?

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杨艳青同学分享了《透视翻转课堂——互联网时代的智慧教育》这本书,她讲解了翻转课堂的背景、本质、内涵和翻转的基本原理,并分析翻转课堂实践的案例,认为高校MF教学模式要融合MOOCs与翻转课堂的理念,应用、改造与创生优质课程资源,不断创新高校课程教学模式。

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三位老师有针对性地对每位同学的读书报告进行评价和指导,并总结一些共性问题:

1PPT的呈现要简洁明了,做到读书内容与教育现实、个人思考相结合。

2)书籍、研讨主题的选择可与研究方向一致,为开题做准备。

  (3)要加强问题意识和逻辑思维能力训练,跳出作者的思维,构建自己的思维模型。

此次读书汇报,2019级教育学硕士班同学与老师们进行了深度探讨,尤其是研究思路和学术研究规范等!高教院稳步推进研究生教育教学各项工作,做好疫情防控的同时,将继续加强对研究生的学业指导。

 

文法学部

2020.6